Penerapan metode brainstorming dalam pembelajaran IPA terpadu sebagai upaya mengembangkan pemahaman konsep siswa

Simbolon, Septiana (2023) Penerapan metode brainstorming dalam pembelajaran IPA terpadu sebagai upaya mengembangkan pemahaman konsep siswa. Bachelor thesis, Universitas Pelita Harapan.

Preview	Text (Title) Title.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (430kB) | Preview
Preview	Text (Abstract) Abstract.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (628kB) | Preview
Preview	Text (ToC) ToC.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (482kB) | Preview
	Text (Kajian Filosofis Pendidikan) Kajian Filosofis Pendidikan.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (320kB)
	Text (Praktik Pendidikan) Praktik Pendidikan.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (451kB)
Preview	Text (Bibliography) Bibliography.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (595kB) | Preview
	Text (Appendices) Appendices.pdf Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (29MB)

Abstract

Pemahaman konsep merupakan salah satu kemampuan penting yang mendukung ketercapaian dari tujuan pembelajaran IPA. Berdasarkan taksonomi Bloom, pemahaman konsep berada pada tingkatan memahami (C2) dalam domain kognitif. Pada kenyataannya, fakta di lapangan menunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan pemahaman konsep yang kurang karena kecenderungan siswa dalam menghapal materi dibandingkan memahami materi pembelajaran. Hal ini menunjukkan tidak terpenuhinya lima indikator pemahaman konsep siswa yaitu menyatakan atau menjelaskan ulang, memberikan contoh, menginterpretasi, menyajikan konsep kedalam bentuk lain seperti bentuk tulisan ataupun non-tulisan, dan membandingkan atau membedakan. Tujuan dari penulisan ini yaitu mengetahui penerapan metode brainstorming untuk mengembangkan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA Terpadu dengan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode brainstorming menjadi pemecahan masalah dari kurangnya pemahaman konsep siswa. Hal tersebut terlihat dari adanya perkembangan dari 67,35 sebelum penerapan menjadi 80,04 setelah penerapan brainstorming. Pada praktiknya, guru harus menggunakan landasan prinsip Alkitab agar guru mampu melihat keterbatasan siswa sebagai ciptaan dan tidak menggunakan kacamata filsafat pragmatisme yang menjadikan kecerdasan siswa sebagai sumber pengetahuan sehingga cenderung menuntut siswa mencapai ekspetasi belajar yang sama. Adapun langkah penerapan brainstorming yakni orientasi, analisis, hipotesis, pengeraman, sintesis dan konklusi. Saran bagi penelitian selanjutnya yaitu menerapkan metode brainstorming dalam kurun waktu yang lebih lama untuk melihat efektivitas yang maksimal dalam meningkatkan kemampuan memahami konsep/ Understanding concepts is one of the important abilities in science that supports the achievement of science learning objectives. Based on Bloom's taxonomy, concept understanding is at the level of understanding (C2) in cognitive domain. In fact, students have less ability to understand concepts because of students' tendency to memorize material rather than understanding learning material. This shows the non-fulfillment five indicators of understanding concept, namely stating or re-explaining, giving examples, interpreting, presenting concepts into other forms such as written or non-written forms, and comparing or contrasting. This resesarch is aim to know the application of brainstorming methods to develop students' understanding concepts science learning with descriptive qualitative methods. The show that brainstorming method becomes problem solving from the student's lack of understanding concepts. This can be seen from the development from 67.35 before implementation to 80.04 after implementing brainstorming. In its practice, teachers must use the foundation of biblical principles so that teachers are able to see students' limitations as creations and not use the philosophical lens of pragmatism that makes students' intelligence a source of knowledge, so that it tends to require students to achieve the same learning expectations. The steps for implementing brainstorming are orientation, analysis, hypothesis, incubation, synthesis and conclusion. Suggestions for future research are to apply brainstorming methods over a longer period of time to see maximum effectiveness in improving the students understand concepts.

Actions (login required)

View Item