Rendahnya interaksi secara langsung selama pembelajaran daring mendorong guru untuk merancang pembelajaran yang dapat menciptakan interaksi guru dan siswa. Salah satunya, yaitu dengan mendorong keaktifan belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi dan mengajar saat PPL 2 ditemukan fakta bahwa keaktifan belajar siswa selama pembelajaran daring terbilang rendah. Untuk mendorong keaktifan belajar siswa, guru dapat menggunakan metode drill dan tanya jawab. Metode drill berfokus pada latihan yang dilakukan secara berulang. Pada penerapan metode drill dapat dipadukan dengan metode tanya jawab yang dapat semakin mendorong siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Dalam paper ini akan membahas pembuktian metode drill dan tanya jawab dapat mendorong keaktifan belajar siswa serta penggunaan metode drill dan tanya jawab dalam mendorong keaktifan belajar siswa selama pembelajaran daring. Penulisan paper ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, data diambil dari pengalaman penulis saat melaksanakan PPL 2 dan dibahas secara deskriptif, serta didukung dari teori-teori yang relevan. Guru juga perlu memandang potensi dan natur siswa sebagai imago dei. Hal ini karena kedua hal tersebut mendasari guru dalam merancang pembelajaran yang baik (dalam hal ini dapat mendorong keaktifan belajar siswa). Penerapan metode drill dan tanya jawab perlu konsistensi bagi guru karena untuk mendorong keaktifan belajar siswa diperlukan proses.