Kegagalan pembelajaran Biologi disebabkan proses pembelajarannya sering ditujukan hanya menghafal materi pelajaran tanpa melatih siswa berpikir sehingga hasil belajar bukan menguasai konsep namum menghafal konsep. Sekolah belum memberikan kesempatan maksimal kepada siswa mengembangkan kreativitasnya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan konsep, keterampilan proses sains dan kreativitas siswa. Penelitian ini juga ingin mengetahui sikap siswa terhadap teknologi, dampak teknologi dan kepedulian terhadap lingkungan, tanggapan siswa dan guru terhadap model Sains Teknologi Masyarakat. Penelitian ini dilakukan menggunakan desain One group pretestposttest design (pre eksperimen) dengan jumlah subjek 33 siswa. Instrumen yang digunakan terdiri dari soal tertulis pretest dan posttest dan rubrik. Hasil nilai validasi untuk soal pilihan ganda sebesar 0,37 pada kategori sedang, soal essay nilai validasi sebesar 0,55 kategori sedang. Untuk mengetahui reliabilitas soal pilihan ganda diuji dengan menggunakan KR-20 nilai reliabilitas sebesar 0,42 kategori sedang dan soal essay diuji dengan Uji Crombach Alfa dengan reliabilitas 0,54 kategori sedang. Analisis data untuk pretest dan post test dihitung N-gain. Signifikansi perubahan nilai antara pretest dan posttes diolah secara statistik inferensial uji t berpasangan dan Wilxocon. Berdasarkan hasil penelitian, implementasi model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat pada topik Sistem Pencernaan Makanan sub topik zat aditif makanan pada kelas XI IPA di salah satu SMA Kristen dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa, keterampilan proses sains dan kreativitas siswa.