Pasca pandemi COVID-19 pembelajaran harus kembali menyesuaikan diri dengan keadaan pembelajaran tatap muka. Pada mata pelajaran biologi lintas minat dengan lama jam pelajaran yang lebih sedikit guru kristen sebagai penuntun harus memikirkan cara agar pembelajaran yang dilakukan tetap bermakna bagi murid. Pembelajaran yang bermakna merupakan proses belajar dengan kemampuan untuk mengaitkan pengetahuan baru dengan pengalaman lamanya. Pembelajaran yang bermakna memiliki lima indikator yaitu aktif, konstruktif,intensional, autentik, dan kooperatif. Pada penelitian yang dilakukan selama Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada kelas X, terdapat permasalahan yang berkaitan dengan tidak tercapainya indikator pembelajaran bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana murid memperoleh pembelajaran yang bermakna melalui penerapan cooperative learning. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pada siswa Kelas X IPS 2, dan Analisis Data Penerapan Cooperative Learning. Berdasarkan penelitian yang dilakukan diperoleh hasil bahwa cooperative learning mampu membantu memenuhi beberapa indikator pembelajaran yang bermakna. Berdasarkan hasil tersebut kesimpulan yang diperoleh adalah cooperative learning dapat dijadikan salah satu cara untuk membantu murid memperoleh pembelajaran yang bermakna. Saran yang diberikan adalah guru harus mengkolaborasikan cooperative learning dengan metode lain misalnya problema based learning agar pembelajaran yang bermakna dapat tercapai lebih maksimal.