Saat ini, guru cenderung lebih fokus pada kemampuan kognitif dibandingkan afektif. Aspek afektif yang kurang diperhatikan adalah kedisiplinan siswa. Padahal kedisiplinan berdampak signifikan pada pertumbuhan siswa dan pencapaian tujuan pembelajaran. Subjek dari penelitian ini adalah 23 siswa SMA tahun kedua pada salah satu sekolah di Karawaci. Masalah kedisiplinan yang ditunjukan berupa keterlambatan pengumpulan tugas, tidak memberikan perhatian, dan sebagainya. Ini bertentangan dengan indikator kedisiplinan, yaitu tepat waktu dalam pengumpulan tugas, berpartisipasi penuh, dan sebagainya. Dengan demikian, diperlukan peran guru dalam menunjukkan kedisiplinannya sebagai representatif Kristus secara khusus sebagai fasilitator dan penuntun. Hal ini dilakukan melalui pemilihan model pembelajaran yang dapat mendorong kedisiplinan siswa, yaitu model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Kristus pun terlebih dulu menunjukkan teladan disiplin-Nya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat mendorong kedisiplinan siswa dan untuk memaparkan bagaimana model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam mendorong kedisiplinan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan perkembangan skor kedisiplinan sebesar 25% dari masa observasi ke penerapan kedua sehingga disimpulkan bahwa model ini dapat mendorong kedisiplinan siswa melalui berbagai langkah penerapan yang mampu mendorong setiap indikator kedisiplinan. Guru juga harus memperhatikan kondisi/keadaan kelas agar pembelajaran tetap berjalan baik.