Menghadirkan pembelajaran sepanjang hayat di dalam pembelajaran menjadi urgensi saat ini dalam rangka menjawab tantangan abad ke 21. Namun, data penelitian di salah satu SMA Kristen di Tangerang menunjukkan siswa kelas X IPA belum memperoleh pembelajaran ini sebagai dasar memasuki jenjang SMA. Diketahui siswa memiliki kendala dalam memperoleh pembelajaran sepanjang hayat karena pembelajaran di jenjang sebelumnya dilakukan secara online dan cenderung didominasi oleh guru dan asesmen yang membebani siswa. Asesmen autentik sebagai salah satu upaya dari permasalahan ini membawa kepada tujuan penulisan, yakni untuk memaparkan dan mendeskripsikan proses pelaksanaan asesmen autentik sebagai salah satu upaya mendukung pembelajaran sepanjang hayat. Melalui metode kualitatif deskriptif, didapatkan bahwa asesmen autentik dapat menjadi salah satu upaya yang menghadirkan pembelajaran sepanjang hayat bagi siswa di dalam pembelajaran. Siswa diberi tes di awal pembelajaran dan hasil dari tes tersebut membantu guru menentukan materi dan kegiatan pembelajaran yang dapat menarik minat siswa. Tes tersebut menjadi asesmen autentik yang mendasari strategi guru untuk menghasilkan pembelajaran sepanjang hayat. Hasil penerapan model ini menunjukkan mulai terlihat kehadiran pembelajaran sepanjang hayat dalam proses pembelajaran. Penerapan asesmen autentik yang tepat dapat menjadi salah satu solusi bagi guru untuk memfasilitasi pembelajaran sepanjang hayat sekaligus menuntun siswa untuk menyadari tanggung jawabnya di hadapan Allah untuk terus belajar seumur hidup. Berkaca dari hasil penerapan asesmen autentik ini, penulis menyarankan untuk mendiagnosis pengetahuan awal siswa dan memantau perkembangan pembelajaran sepanjang hayat siswa melalui asesmen autentik yang tepat.