Peran guru dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri untuk mengurangi penggunaan aplikasi instan photomath dalam kelas

Rotinsulu, Disyan Zerahya (2022) Peran guru dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri untuk mengurangi penggunaan aplikasi instan photomath dalam kelas. Bachelor thesis, Universitas Pelita Harapan.

[img]
Preview
Text (Title)
Title.pdf
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (109kB) | Preview
[img]
Preview
Text (Abstract)
Abstract.pdf
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (194kB) | Preview
[img]
Preview
Text (ToC)
ToC.pdf
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (255kB) | Preview
[img] Text (Kajian Filosofis Pendidikan)
Kajian Filosofis Pendidikan.pdf
Restricted to Registered users only
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (341kB)
[img] Text (Praktik Pendidikan)
Praktik Pendidikan.pdf
Restricted to Registered users only
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (328kB)
[img]
Preview
Text (Bibliography)
Bibliography.pdf
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (469kB) | Preview
[img] Text (Appendices)
Appendices.pdf
Restricted to Repository staff only
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike.

Download (13MB)

Abstract

Siswa yang tidak bertanggung jawab dalam menggunakan PhotoMath akan menggunakan aplikasi ini untuk menyelesaikan soal matematika (secara instan). Padahal siswa adalah ciptaan Allah yang memiliki akal dan kemampuan untuk dapat memahami persoalan matematika, disisi lain guru Kristen juga memiliki peran untuk menuntun siswa pada kebenaran. Sebuah solusi yang ditawarkan adalah menerapkan model pembelajaran inkuiri yang menuntut siswa dan guru menjalankan perannya masing-masing. Guru akan membantu siswa memperoleh pengetahuan dengan berproses (tidak instan) menggunakan cara questioning. Oleh karena itu, penulisan ini bertujuan untuk mengkaji apakah model pembelajaran inkuiri dapat mengurangi penggunaan aplikasi instan PhotoMath serta bagaimana penerapan yang diberikan untuk dapat mengurangi penggunaan aplikasi instan PhotoMath. Berdasarkan hasil refleksi siswa, 14 dari 22 siswa (63.3%) terbiasa menggunakan PhotoMath. Indikator untuk mengukur masalah ini adalah siswa: malas belajar, tidak hafal rumus, daya intelektual rendah, sulit mengerjakan latihan soal dan senang copy-paste. Maka tindakan untuk mengurangi masalah adalah dengan menerapkan langkah model pembelajaran inkuiri: orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis dan merumuskan kesimpulan. Hasil yang diberikan, 5 dari 22 siswa (22.7%) masih terbiasa menggunakan PhotoMath. Walaupun penerapan belum maksimal, namun terbukti bahwa model pembelajaran inkuiri mampu mengurangi masalah penggunaan aplikasi instan PhotoMath dalam kelas. Kiranya penulisan ini dapat bermanfaat dan mudah dipahami oleh para pembaca. / Students who are not responsible for using PhotoMath will use this application to solve Math problems (instantly). Even though students are God's creations who have reason and the ability to understand math problems, on the other hand, Christian teachers also have a role to play in guiding students to the truth. A solution offered is to apply an inquiry learning model that requires students and teachers to carry out their respective roles. The teacher will help students gain knowledge by proceeding (not instantaneously) using the questioning method. Therefore, this paper aims to examine whether the inquiry learning model can reduce the use of the PhotoMath instant application and how the implementation giving that can reduce the use of the PhotoMath. Based on the results of student reflection, 14 out of 22 students (63.3%) have a habit use PhotoMath. The indicators for measuring this problem are students: lazy to study, do not memorize formulas, low intelligence quotient, hard to do practice questions, and like to copy-paste. So, the action to reduce the problem is to apply the steps of the inquiry learning model: orientation, formulating problems, formulating hypotheses, collecting data, testing hypotheses, and formulating conclusions. The results are giving 5 out of 22 students (22.7%) are still accustomed to using PhotoMath. Although the implementation is not optimal, proven that the inquiry learning model can reduce the problem of using the PhotoMath instant application in the classroom. Hopefully, this writing can be helpful and understood by the readers.

Item Type: Thesis (Bachelor)
Creators:
CreatorsNIMEmail
Rotinsulu, Disyan ZerahyaNIM01401190025disyanzerahyar@gmail.com
Contributors:
ContributionContributorsNIDN/NIDKEmail
Thesis advisorTanti Listiani, Tanti ListianiNIDN0321089101tanti.listiani@uph.edu
Uncontrolled Keywords: aplikasi instan; matematika; model pembelajaran inkuiri; photomath; siswa
Subjects: L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions: University Subject > Current > Faculty/School - UPH Karawaci > Faculty of Education > Mathematics Education
Current > Faculty/School - UPH Karawaci > Faculty of Education > Mathematics Education
Depositing User: Disyan Zerahya Rotinsulu
Date Deposited: 06 Dec 2022 04:27
Last Modified: 06 Dec 2022 04:27
URI: http://repository.uph.edu/id/eprint/51638

Actions (login required)

View Item View Item