Pembelajaran di Indonesia terus mengalami perkembangan seiring dengan situasi yang terus berubah mulai dari pembelajaran luar jaringan, dalam jaringan, hibrid, hingga kembali pada pembelajaran luar jaringan. Tujuan utama dari pembelajaran yaitu siswa mengalami pembelajaran bermakna yakni memahami sumber dari pengetahuan itu sendiri yaitu Allah. Pada praktik lapangan yang dilakukan, ditemukan bahwa siswa kelas IX belum menunjukkan keaktifan belajar yang merupakan salah satu tanda dari pembelajaran bermakna. Penulisan tugas akhir ini bertujuan untuk memaparkan kompetensi Technological, Pedagogical, and Content Knowledge guru untuk mendorong keaktifan belajar siswa kelas IX. Penelitian dilakukan pada siswa kelas IX di salah satu sekolah swasta Kristen Tangerang Selatan dengan metode penelitian kualitatif deskriptif. Fokus kajian yang dibahas yaitu keaktifan belajar siswa, kompetensi TPACK guru, keterkaitan kompetensi TPACK guru dengan keaktifan belajar siswa, keaktifan belajar siswa kelas IX, dan kompetensi TPACK guru untuk mendorong keaktifan belajar siswa. Integrasi komponen TPACK guru ke dalam aktivitas siswa mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa yang terlihat dari indikator keaktifan siswa yang telah tercapai yakni bertanya, menjawab pertanyaan guru, berinteraksi, menanggapi materi, dan mengemukakan ide, pendapat, maupun gagasan. Saran untuk penelitian selanjutnya yaitu penerapan setiap domain penyusun TPACK secara mendalam, penerapan TPACK untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada siswa atau dalam pembelajaran interdisipliner.