Pemahaman konsep mampu membuat cara berpikir siswa untuk melihat keterkaitan antara satu konsep dengan konsep lainnya. Oleh karena itu, untuk mempelajari konsep demi konsep diharapkan secara terurut dan berkesinambungan. Faktanya, peneliti menemukan bahwa siswa kelas X IPA SLH Tomohon kesulitan dalam memahami konsep Matematika topik sistem persamaan linear dua variabel. Hal ini terlihat dari nilai tes siswa yang rendah, yaitu 72% siswa tidak melampaui KKM. Oleh karena itu, peneliti menerapkan peer tutoring untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Tujuan penelitian dilaksanakan untuk mengetahui penerapan metode peer tutoring yang dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem persamaan linear tiga variabel siswa kelas X IPA SLH Tomohon dan menjelaskan proses penerapan metode peer tutoring yang dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem persamaan linear tiga variabel siswa kelas X IPA SLH Tomohon. Penelitian dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Pelton. Penelitian dilaksanakan 25 September 2018 hingga 17 Oktober 2018 di kelas X IPA SLH Tomohon. Jumlah siswa yang terlibat pada penelitian ini sebanyak 29 siswa, yaitu 11 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan oleh peneliti, yakni lembar evaluasi/komentar mentor, lembar umpan balik mentor, jurnal refleksi, lembar observasi (mentor dan peneliti), dan lembar mini tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode peer tutoring dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa yang terlihat melalui peningkatan di setiap indikator pemahaman konsep dari penerapan 1 ke penerapan 2. Indikator 1 meningkat dari 91,58% menjadi 96,41%; indikator 2 meningkat dari 24,55% menjadi 90,89%; dan indikator 3 meningkat dari 41,58% menjadi 83,65%. Peningkatan pemahaman konsep siswa tersebut dapat terjadi melalui penerapan langkah-langkah peer tutoring, yaitu memilih tutor, membentuk kelompok peer tutoring, memberikan bimbingan tambahan persiapan tutor di luar jam pembelajaran), penjelasan materi dan mini tes dilaksanakan 2 pertemuan, yaitu pertemuan 1 untuk penjelasan materi dan pertemuan 2 untuk mini tes, kegiatan tutoring, diskusi, dan latihan soal, pemantauan aktivitas peer tutoring, dan kesimpulan kegiatan peer tutoring