Pembelajaran reflektif adalah salah satu tindakan dimana guru melakukann observasi, terhadap kekurangan yang terjadi dalam kelas. Pembelajaran reflektif bertujuan untuk menemukan solusi untuk setiap permasalahan yang muncul saat guru mengajar, sehingga manajemen kelas berjalan dengan baik. Proses refleksi ini terdiri dari 4 tahap: concrete experience, reflective obseravation, abstrac conceptualization, dan active experiment. Fokus kajian dalam paper ini mengenai pendidikan Kristen, guru Kristen, siswa, pembelajaran reflektif, dan manajemen kelas. Data yang digunakan adalah refleksi mengajar mahasiswa guru dan feedback mentor. Metode yang digunakan adalah analisis berdasarkan studi literature. Praktik pembelajaran reflektif yang mengandalkan Roh Kudus dalam proses progressive sanctivication untuk menjadi semakin serupa dengan Allah dalam merespons setiap perilaku siswa sesuai prinsip iman Kriten. Pembelajaran reflektif penting untuk diterapkan dalam kelas, karena melalui pembelajaran reflektif guru akan semakin peka denga permasalahan dalam kelas. Berdasakan hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kesulitan yang dialami penulis selama proses refleksi; pertama, mahasiswa guru tidak memandang penting sikap tegas dalam memimpin kelas. Kedua, tidak memberikan sikap tegas selama proses belajar. Ketiga, mahasiswa guru tidak konsisten adalam menjalankan sikap disiplin dalam kelas. Disarankan dalam pelaksanaan pembelarajan reflektif guru perlu memiliki pengalaman dan kompetensi yang cukup, serta perlu melakukan siklus pembelajaran reflektif secara utuh untuk memberikan penyelesaian dalam mengatasi kelas. Kata kunci: Refleksi, pembelajaran reflektif, kompetensi guru, manajemen kelas.