Komunitas belajar siswa di dalam kelas siswa menjadi bagian penting untuk meningkatkan kolaborasi, pemahaman, dan motivasi belajar siswa di dalam pembelajaran. Namun fakta yang terjadi, siswa di dalam kelas cenderung bersikap individualis daripada membentuk satu komunitas belajar yang aktif. Oleh karena itu, guru mempunyai peran dalam merancang pembelajaran untuk membangun terbentuknya komunitas belajar siswa di dalam kelas. Hal tersebut, membawa kepada tujuan penulisan paper, yakni mendeskripsikan penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membangun komunitas belajar siswa di dalam kelas, dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Dalam menjalankan perannya guru bukan hanya sekedar menyediakan kebutuhan siswa, melainkan juga membimbing siswa. Model pembelajaran berbasis proyek sangat cocok digunakan di dalam pembelajaran dengan tujuan untuk membangun komunitas belajar siswa, karena model ini dapat membawa keterbentukan komunitas belajar yang anggotanya berelasi dan berkolaborasi aktif di dalam kelompok pengerjaan tugas proyek. Saran dalam penelitian ini, yakni dalam penerapan model pembelajaran berbasis proyek, guru perlu membutuhkan waktu yang cukup untuk mengamati perkembangan komunitas belajar yang terbentuk dan merancang pembagian waktu di dalam pembelajaran dengan baik, serta perencaan yang matang sehingga ketika pelaksaaan penerapan model pembelajaran berbasis proyek dapat meminimalisir kendala-kendala yang mungkin akan terjadi dalam pelaksanaannya di komunitas belajar siswa/Student learning communities in the classroom are an important part of increasing student collaboration, understanding, and motivation in learning. But the fact is, students in the classroom tend to be individualists rather than forming an active learning community. Therefore, teachers have a role in designing learning to build the formation of student learning communities in the classroom. This leads to the purpose of writing a paper, which describes the application of a project-based learning model to build student learning communities in the classroom, using qualitative descriptive methods. In carrying out its role, the teacher not only provides the needs of students, but also guides students. The project-based learning model is very suitable for use in learning with the aim of building a student learning community, because this model can lead to the formation of a learning community whose members relate and collaborate actively in the project task work group. The suggestion in this study, namely in the application of the project-based learning model, teachers need sufficient time to observe the development of the learning community formed and design the distribution of time in learning well, as well as careful planning so that when implementing the application of the project-based learning model can minimize obstacles that may occur in its implementation in the student learning community.