Perkembangan teknologi semakin hari semakin pesat. Begitu banyak dampak yang bisa dirasakan dalam berbegai aspek kehidupan, tekrhususnya aspek pendidikan. Dalam dunia pendidikan terdapat kecerdasan buatan (artificial intelligence) yang cukup terkenal dan ramai digunakan, yaitu Chat GPT. Chat GPT merupakan aplikasi yang dapat membantu individu dalam menjawab pertanyaa atau memberikan masukan atas prompt yang diberikan. Kehadiran chat GPT telah terbukti membantu manusia dalam berbagai aspek, salah satunya adalah aspek pendidikan. Dalam dunia pendidikan, chat GPT digunakan oleh peserta didik sebagai dampak dari stress akademik yang dirasakan oleh peserta didik. Peserta ydidik yang merasa stress terhadap tutntuan akademik, kemudian mencari cara untuk mengurangi tingkat stres syang dirasakan. Cara yang mereka gunakan adalah dengan menggunakan Chat GPT. Chat GPT dikatakan dapat membantu individu dalam mengerjakan tugas dan kegiatan akademik lainnya. Namun, masih belum ada bukti yang cukup kuat ahwa stres akademik menjadi prediktor dalam niat individu menggunakan chat GPT. Masih terdapat beberapa aspek lain yang mempengaruhi individu sehingga menggunakan chat GPT. Salah faktor yang mempengaruhinya adalah motivasi belajar. Motivasi belajar dikatakan dapat mempengaruhi niat penggunaan chat GPT oleh peserta didik. Kemudian, salah satu yang dapat memprediksi tingkat motivasi belajar adalah stress akademik. Dari hal ini dapat dilihat bahwa motivasi belajar dapat menjadi vairabel bebas maupun terikat. Hal inilah yang menjadikan dasar dari penelitian yang ingin dilakukan yaitu ingin melihat peran motivasi belajar dalam pengaruh stres akademik terhadap niat penggunaan chat GPT. Metode dalam penelitian ini adlaah melalui uji mediasi dengan melalui 3 dimensi pada motivasi belajar dengan melubatkan partisipan dengan kriteria yaitu mahasiswa Indonesia. Hasil dari uji mediasi tersebut menuyatakan bahwa dimensi dimesni motivasi belajar mampu memediasi pengaruh stress akademik terhadap niat penggunaan chat GPT. Maka dapat disimpulkan bahwa secara tidak langsung stress akademik dapat mempengaruhi niat penggunaan chat GPT pada mahasiswa melalui motivasi belajar./Technological advancements have been rapidly progressing. These advancements have had a significant impact on various aspects of life, particularly in the realm of education. In the educational landscape, artificial intelligence, specifically ChatGPT, has gained significant popularity and usage. ChatGPT is an application designed to assist individuals in answering questions or providing feedback based on given prompts. The advent of ChatGPT has proven beneficial in numerous ways, including in the field of education. Within educational settings, students utilize ChatGPT as a means to cope with academic stress. Students experiencing academic pressure seek methods to alleviate their stress levels, and one such method is through the use of ChatGPT. ChatGPT is believed to aid individuals in completing assignments and other academic tasks. However, there is insufficient evidence to conclusively establish academic stress as a predictor of an individual's inclination to use ChatGPT. Other factors also influence an individual's decision to use ChatGPT. One such factor is learning motivation. Learning motivation is believed to influence a student's intention to use ChatGPT. Furthermore, academic stress can serve as a predictor of the level of learning motivation. Based on these findings, it can be inferred that learning motivation can function as both an independent and dependent variable. This forms the foundation for the proposed research, which aims to investigate the role of learning motivation in the relationship between academic stress and the intention to use ChatGPT. The research employs a mediation analysis, examining three dimensions of learning motivation and involving Indonesian university students as participants. The results of the mediation analysis indicate that the dimensions of learning motivation effectively mediate the influence of academic stress on the intention to use ChatGPT. Consequently, it can be concluded that academic stress indirectly influences students' intention to use ChatGPT through the mediating effect of learning motivation.