Proyek Akhir dilakukan di sekolah Kristen pada kelas XI yang terdiri dari 29 Murid yang mana dalam aspek kognitif, murid pada kelas XI memiliki kemampuan cukup baik dalam memecahkan masalah dan berpikir kritis namun kurang dalam kerja sama. Sementara untuk aspek budaya, kehadiran peserta didik dari latar belakang etnis yang berbeda seperti Jawa, Batak, Lampung, Manado, Sunda, dan Toraja memperlihatkan keragaman budaya. Pemahaman sepanjang hayat pada pembelajaran ini adalah bahwa Allah menyatakan pemeliharaan-Nya kepada ciptaan dengan menciptakan begitu banyak reaksi kompleks kimia yang terus mempertahankan kesetimbangan dalam diri makhluk hidup. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Saintifik. Adapun hasil belajar murid adalah sebagai berikut murid N mencapai predikat Lulus dalam penilaian, murid C mendapatkan predikat Ada Kemajuan dalam mengerjakan soal dalam menghindari kesalahan konsep dalam kesetimbangan kimia, dan murid W mendapatkan predikat Tidak Lulus serta mengalami kesulitan dalam membedakan konsep-konsep dari lima hukum dasar kimia yang ada. Dalam refleksi, perlu diperhatikan bahwa penerapan strategi Pendekatan Saintifik dalam meningkatkan pemahaman serta kolaborasi. Namun, perlu memberikan perhatian lebih pada murid yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep dasar dalam kesetimbangan kimia. Salah satu cara untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan adalah dengan memberikan bantuan tambahan dan mengulangi materi bersama mereka dengan cara kolaborasi antar murid. / The Final Project was carried out in a Christian school in class XI consisting of 29 students where in the cognitive aspect, students in class XI had quite good skills in solving problems and critical thinking but lacking in cooperation. As for the cultural aspect, the presence of students from different ethnic backgrounds such as Javanese, Batak, Lampung, Manado, Sundanese, and Toraja shows cultural diversity. The lifelong understanding of this study is that God reveals His providence to creation by creating so many complex chemical reactions that continue to maintain equilibrium in living things. The learning strategy used is the Scientific Approach. The learning outcomes of students are as follows: student N achieved the predicate of Pass in the assessment, student C received the predicate of There is Progress in doing the problem in avoiding misconceptions in chemical equilibrium, and student W received the predicate of Not Passing and had difficulty in distinguishing concepts from the five basic laws of chemistry exist. In reflection, 2 it should be noted that the application of the Scientific Approach strategy in increasing understanding and collaboration. However, it is necessary to pay more attention to students who experience difficulties in understanding basic concepts in chemical equilibrium. One way to help students who are experiencing difficulties is to provide additional help and repeat the material with them in a collaborative way between students.