ROTTI, EUNIKE ANASTASIA GOLDY
(2019)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SLH JATIAGUNG.
Bachelor thesis, Universitas Pelita Harapan.
Abstract
Pemahaman konsep memengaruhi kesuksesan dalam mencapai hasil belajar,
dimana siswa dapat menyerap arti dari suatu ide dan dapat menjelaskan fakta dari
pengetahuan yang ia miliki, serta tidak sekedar menghafal materi. Berdasarkan
hasil observasi dan hasil tes siswa didapati bahwa siswa belum mampu
memahami konsep. Sehingga, diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Think-Pair-Share untuk meningkatkan pemahaman konsep pelajaran matematika
siswa. Berdasarkan hal ini, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat
meningkatkan pemahaman konsep pelajaran matematika siswa dan bagaimana
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat
meningkatkan pemahaman konsep pelajaran matematika siswa.
Penelitian dilakukan pada tanggal 27 Agustus - 31 Oktober 2018 kepada 24
siswa dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas model Pelton,
dalam dua kali pelaksanaan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian, yaitu
hasil tes siswa, lembar observasi mentor berbentuk centang, umpan balik mentor,
dan jurnal refleksi. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, didapati bahwa
terjadi peningkatan pemahaman konsep dari pelaksanaan pertama 77,29 %
menjadi 77,375% di pelaksanaan kedua. Maka, disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat meningkatkan
pemahaman konsep pelajaran matematika siswa. Adapun langkah-langkah
pelaksanaan model pembelajaran yang digunkan adalah sebagai berikut: (1) Guru
menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai; (2) Siswa diminta
untuk berpikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru; (3) Siswa
diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masing-masing; (4) Guru memimpin pleno kecil
diskusi, beberapa kelompok mengemukakan hasil diskusinya; (5) Berawal dari
kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan
menambah materi yang belum diungkapkan para siswa; (6) Guru memberi
kesimpulan; dan (7) Penutup.
Actions (login required)
|
View Item |