Proyek akhir ini dilatarbelakangi oleh tingginya tingkat persaingan dan ketidakmampuan murid dalam melihat kaitan konten pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari serta kaitan ilmu pengetahuan dengan iman Kekristenan. Oleh karena itu, strategi yang digunakan dalam topik sumber energi adalah strategi pembelajaran inkuiri dan design thinking dengan metode kolaborasi dalam kelompok. Pemahaman sepanjang hayat yang menjadi esensi utama dari topik sumber energi adalah energi tidak dapat diciptakan maupun tidak dapat dimusnahkan oleh manusia. Namun, Allah mengaruniakan akal budi kepada manusia sehingga manusia mampu untuk mengubah bentuk energi. Sumber energi yang tersedia digolongkan menjadi dua jenis, yaitu sumber energi tidak terbarukan dan sumber energi terbarukan. Pemahaman akan sumber energi akan membantu manusia memecahkan permasalahan yang ada di dunia nyata, seperti emisi gas rumah kaca yang disebabkan oleh energi fosil dan keterbatasan energi fosil. Melalui akal budi, manusia dapat merancang teknologi pendukung energi alternatif sebagai solusi dalam menangani dampak buruk dari penggunaan energi fosil secara berlebihan. Hasil belajar siswa menunjukkan bahwa siswa sudah mampu dalam mengidentifikasi, menganalisis, dan mendeskripsikan materi jenis-jenis sumber energi beserta dampak penggunaannya dengan cukup baik secara individu maupun kelompok. Siswa sudah menunjukkan kepedulian, saling menghargai, dan rasa tanggung jawab di dalam kelompok. Dalam proyek ini, saya berefleksi bahwa pemilihan dan pelaksanaan desain instruksional sudah cukup baik namun masih memerlukan beberapa perbaikan. Kedepannya, saya akan mempertimbangkan kondisi siswa dan sekolah dalam pemilihan desain instruksional, terkhususnya bagian penilaian./ This final project was motivated by the high level of competition and the inability of students to see the relationship of learning content with daily life and the relationship of science with the Christian faith. Therefore, the strategies used in the topic of energy sources are inquiry learning strategies and design thinking with collaboration methods in groups. The lifelong understanding that is the main essence of the topic of energy sources is that energy cannot be created or destroyed by humans. However, God gave reason to man so that man was able to change the form of energy. Available energy sources are classified into two types, namely non-renewable energy sources and renewable energy sources. Understanding energy sources will help humans solve problems that exist in the real world, such as greenhouse gas emissions caused by fossil energy and the limitations of fossil energy. Through reason, humans can design alternative energy supporting technologies as a solution in dealing with the adverse effects of excessive use of fossil energy. Student learning outcomes show that students are able to identify, analyze, and describe the types of energy sources and the impact of their use adequately both individually and in groups. Students have shown care, mutual respect, and a sense of responsibility within the group. In this project, I reflect that the selection and execution of instructional design is good enough but still needs some improvement. In the future, I will consider the conditions of students and schools in the selection of instructional designs, especially the assessment section.